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概要と使いどころ
Generate follow-up teaching moves that extend student thinking after a specific classroom response. Use when a student says something worth exploring and the teacher wants to deepen the dialogue.
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Design a source evaluation protocol using lateral reading and credibility checks for digital information. Use when students need to evaluate websites, online sources, or social media claims.
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Script a teacher think-aloud demonstrating expert reasoning processes for a specific task. Use when modelling problem-solving, writing, reading comprehension, or analytical processes.
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Design a media deconstruction protocol analysing persuasion, bias, or representation in media texts. Use when teaching students to critically read advertisements, news, or social media content.
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Evaluate a teacher-drafted central historical question for its capacity to drive genuine historical inquiry. Use when assessing whether a question will generate real evidence-weighing or produce shallow responses.
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Orchestrate compassionate systems tools from issue or aspiration to wise action. Use when a class needs a complete inquiry workflow.
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Build students' capacity to read historical documents closely — attending to word choice, tone, and rhetoric as evidence of perspective. Use when students summarise sources without analysing language.
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Generate argument structure scaffolds using Toulmin, PEEL, or CER frameworks for a specific claim or question. Use when teaching argumentative or analytical writing across any subject.
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Design a document set for a document-based lesson — selecting and sequencing sources for analytical tension around a central question. Use when assembling sources for a new lesson or when an existing set produces flat responses.
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Build students' capacity to interrogate a historical source before reading — asking who authored it, when, why, and what this means for reliability. Use when students read documents without attending to authorship.
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Adapt a historical primary source for classroom use — modifying complexity and length while preserving features for sourcing, close reading, and corroboration. Use when a primary source is too complex for the target age group.
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Build students' capacity to compare accounts across multiple historical sources — identifying agreements, contradictions, and gaps. Use when students treat individual documents as complete answers rather than partial perspectives.
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Design a complete document-based history lesson using the Reading Like a Historian four-part structure. Use when planning a primary source inquiry lesson or converting a textbook lesson into document-based investigation.
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Build students' capacity to place historical documents in their temporal and social context. Use when students read sources without considering what was happening at the time, or know the context but don't deploy it.
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Design a structured protocol for auditing AI-generated text against Ennis's six CT standards. Use when students need to critically evaluate AI output in any subject.
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Design a multi-round questioning sequence for interrogating AI chatbot answers, tracking how responses shift and distinguishing genuine updates from sycophantic capitulation. Use when teaching students to probe AI critically.
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Design a sequence where students compare AI's handling of the same question across disciplines, developing a mental model of where AI is reliable vs. distorting based on knowledge type.
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Discovers and injects project-specific coding guidelines from .trellis/spec/ before implementation begins. Reads spec indexes, pre-development checklists, and shared thinking guides for the target package. Use when starting a new coding task, before writing any code, switching to a different package, or needing to refresh project conventions and standards.
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思考拍档 - 陪你从混沌中理清局面，锁定核心问题，拆解卡点，共创解法，落地行动
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Force unrelated concepts together to discover emergent properties - "What if we treated X like Y?"
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Core functional programming thinking patterns and type system foundations, language-agnostic
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Structured divergent thinking techniques — HMW framing, SCAMPER, Crazy 8s mechanics, and option diversity guarantees. Enforces strict separation of generation and evaluation phases.
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Grill the user relentlessly about a plan, decision, or idea. Use when the user wants to stress-test their thinking, or uses any 'grill' trigger phrases.
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Guide a structured thought record with tentative thinking-pattern labels and one question at a time. Use for this Bot Generator Bot template; creates drafts or simulations within its declared scope.
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